пятница, 18 декабря 2015 г.

Модуль№11.Рефлексія

У цьому Модулія та мої колеги поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових нашого Портфоліоми з’ясували, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та які подібні вправи можуть допомогти у навчанні учнів.
Було все дуже цікаво, хочеться щоб всі знання які ми отримали використати на практиці.

четверг, 17 декабря 2015 г.

Модуль№10.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме як він допоможе учням самостійно виконувати проекти. Було складно розібратися з питанням  "Чому ви б хотіли найбільше навчитися як фасилітатор та на чому акцентувати свою роботу в класі при виконанні учнями проектів?"
Я спланувала документ для фасилітації який я б хотіла створити, щоб він відповідав навчальним потребам моїх учнів.
Мені сподобалось створювати презинтацію фасилітації,яка допоможе моїм учням стати на правильний шлях.

Модуль№9.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .А саме в том, що задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.
А також зробіла висновки що до навчального процесу, який будується навколо навчальних потреб учнів, не лише вчителі оцінюють учнів, також учні оцінюють один одного, а головне - оцінюють себе. Коли вони оцінюють власні процеси мислення та результати своєї роботи, не просто звертають увагу на помилки, а й засвоюють стандарти та критерії, за якими оцінюються результати їхньої роботи. Це привчає учнів оцінювати якість своєї діяльності та своїх мисленнєвих процесів за конкретними критеріями, що в подальшому допомагає змінити свої навчальні стратегії для того, щоб стати більш успішними та ефективними у навчанні.
Сьогодні мені сподобалось створювати документ  для того, щоб надати допомогу учням у самоспрямуванні та самостійному навчанні при виконанні проекту. Ці навчальні матеріали допоможуть уточнити вибір, який учні мають зробити, обираючи зміст, процес виконання проекту та кінцевий продукт діяльності. Вони також можуть допомогти учням приймати рішення та покращити свої навички, уміння, таланти й інтереси. Допоміжні матеріали мають відповідати різним рівням фактичних знань учнів для того, щоб допомогти задовольнити їх різні навчальні потреби, враховуючи й учнів з різними фізичними та розумовими особливостями розвитку. 

среда, 16 декабря 2015 г.

Модуль№8.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме, що воно має допомогти нам знаходити найбільш цікаві та практичні ідеї і визначати, як застосовувати різноманітні засоби оцінювання у нашій практичній педагогічній діяльності.
Мені сподобалось  створювати план оцінювання та його опис для вивчення теми і розробляти інструмент оцінювання учнівської роботи. 

вторник, 15 декабря 2015 г.

Модуль№7.Рефлексія

Працюючи над завданнями Модуля 7, я спланувала та поділилася з колегами шляхами використання Інтернету на уроках, а потім ми обговорили, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів.Поміркувала над тим, що навчання, побудоване на проектному підході, допомагає враховувати індивідуальні навчальні потреби учнів та їх інтереси. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Все це може викликати у них тривогу, особливо тоді, коли вони це роблять уперше.

Усвідомила, яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання.Було легко працювати в групах і обговорювати питання які нам пропонувалися
Внесла зміни до свого Плану вивчення теми.

понедельник, 14 декабря 2015 г.

Модуль№6.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: змінювати, додавати (та видаляти) додаткові елементи – гаджети - до макету/шаблону блоґу; додавати додаткові елементи (малюнки, відео тощо) до дописів у блозі;додавати зображення та гіперпосилання до свого попереднього допису в блозі в режимі редагування одного з дописів. Согодні я дізналася як можна використати додаткові елементи блоґу в навчанні і які навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття можна формувати в учнів за допомогою блоґів і як це можна зробити